Phonologie : sons d’attaque et abécédaire

 

EDIT du 23/08/2017 :
De nombreuses corrections grâce aux conseils des copines Montessori. Merci à elles !!! <3

 

En phonologie, je travaille presque uniquement grâce au matériel Montessori. Je vais essayer de vous expliquer en quelques mots comment je m’y prends.

Attention, je ne prétends pas tout faire dans les règles de l’art, ni être une experte Montessorienne …
alors ne prenez pas mes explications comme LA méthode à suivre absolument !!

 

Jeu « Mon petit œil voit » :

Dans un premier temps, j’utilise le jeu de base en phonologie Montessorienne : « Mon petit œil voit ».
Il s’agit de choisir (au départ) 2 ou 3 sons d’attaque et de présenter des petits objets commençant par ces sons aux enfants.

Tous mes objets sont rangés dans un petit meuble de ce genre :

 

Ex : sons b – c – f 

Je prends cet exemple parce que c’est la photo que j’ai dans mon pc … mais attention, au début il faut commencer par des sons longs du genre :  a – i – f – s – r  etc…

  1. Je sors un objet commençant par chaque son, et je cache les autres , contrairement à ce que vous voyez sur la photo ;-)
  2.  Je dis à l’enfant « Mon petit œil voit un objet dont le nom commence par le son « b ». Peux-tu me le montrer »  et il doit me montrer le bouclier …. et ainsi de suite
  3. Plus tard, quand l’enfant aura bien compris et entendra bien tous les sons d’attaque, on pourra choisir 2 objets qui sont dans le même tiroir  :  ex coquillage et casque + fleur.
    On dit alors : »Mon petit oeil voit un objet dont le nom commence par le son « c »….et juste après on entend le son « o ». Peux-tu me le montrer » …

 

Les lettres rugueuses + images :

Plus tard, quand l’enfant a bien travaillé sur les sons d’attaque avec le jeu « Mon petit oeil voit », il va pouvoir commencer les lettres rugueuses. Je ne peux pas vous mettre de photos pour l’instant parce que je suis en train de refaire les miennes qui étaient très moches !!
L’enfant va donc s’entrainer à repasser sur les lettres tout en disant les sons….il enregistre ainsi chaque son et son écriture de manière corporelle.

Ensuite, je leur donne des images, classées par sons d’attaque  ( Là encore il faut que je revoie mon rangement ). Il choisit 2,3 ou 4 sons …. voir plus s’il le souhaite mais ça complique les choses….il mélange toutes les images et doit replacer chaque image sur la lettre rugueuse qui correspond au son d’attaque. Quand les enfants ont replacé toutes les images, ils peuvent vérifier en retournant la carte.

Je vous mets une image plus parlante que de longues phrases ! et le fichier en bas d’article bien sûr ! ;-)

Attention, pensez bien à plier la carte pour cacher la lettre au dos avant de la plastifier ...

 

Référentiel des sons : abécédaire …

Encore plus tard, quand l’enfant va commencer à écrire et à lire, il aura besoin d’un référentiel de son. Quand par exemple il voudra écrire le mot « képi » (évidemment que c’est un mot qu’ils écrivent souvent !!) , je pourrai lui dire qu’il s’écrit avec le [c] de « koala »

Pour ce référentiel, j’ai utilisé un contour de la couleur de mes lettres rugueuses : voyelles en bleu, consonnes en rouge et digrammes en vert…
J’ai aussi ajouté des cartes lettres afin de pouvoir faire cet atelier même si les lettres rugueuses sont déjà utilisées par un autre élève.

Le fichier sera aussi en bas d’article …

 

Et voilà les fichiers …

 

 

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25 Replies to “Phonologie : sons d’attaque et abécédaire”

  1. bonjour, merci pour ton travail, j’ai plastifié les étiquettes sur les sons d’attaque, mais je ne comprends pas pourquoi il n’y a pas le son « e » ou « é ». Je n’ai pas encore eu la chance de faire la formation… Et les lettres c k q, on les met dans la meme pochette on est d’accord ? ainsi que le i et le y. Le h on l’enlève complètement? et le w et le x ils ont un son particulier pourtant. Je suis désolée, mais je ne trouve pas les réponses et je n’ai pas envie de faire à ma sauce !
    Merci d’avance si tu as le temps de me répondre. Bonne journée

  2. Un grand merci pour tout ce travail !
    J’ai téléchargé le référentiel inversé et du coup, sans vouloir abuser de ta générosité, serait-il possible d’avoir le fichier des images aux couleurs inversées (pages 1, 2 et 3 avec voyelles en rouge et consonnes en bleu…) ?
    Merci, merci…

  3. Bonsoir, tout d’abord: merci merci merci pour vos documents, ils me sont très utiles pour l’accompagnement à la scolarité organisé par la MJC du coin. Les dictées muettes sont superbes et m’aident à faire grandement avancer des enfants qui étaient, soi-disant, des cas désespérés. Un petit garçon de CP avec de grosses lacunes en langage couine (littéralement) de bonheur à la vue des lettres rugueuses, images à classer et autres petits plaisirs montessoriens :)
    Mais vraiment, les dictées muettes sont géniales, la progression très logique et douce.
    Je voulais tout de même vous signaler que dans le fichier des sons d’attaque, il manquait la carte du y au début du document et que l’image du pain avait un encadrement bleu au lieu de gris. Rien de bien méchant, bien sûr!

    1. Je suis bien contente de voir que mes documents peuvent aider dans de telles situations ! Et merci de ce retour.
      Et pour les coquilles que vous avez repérées, c’est corrigé. Merci beaucoup :-)

  4. Bonjour,
    Merci pour ce partage et ce super travail.
    Je commence cette année cette méthode avec ma classe (MS) et j’avoue que je me pose quelques questions, notamment sur les sons en fin de mots. A quel moment tu les abordes? Après la présentation des lettres rugueuses ou en parallèle des sons d’attaque?
    Merci

    1. Je fais les rimes et les fins de mots quand les enfants ont bien installé les attaques, qu’ils commencent à bien se débrouiller avec les premières séries de lecture…mais bon, je ne suis pas persuadée de faire ce qu’il y a de mieux hein…C’est juste comme ça que je le ressens…

  5. Bonjour Loustic je découvre ton blog qui est une mine d’or …je commence la phono avec mes moyens , dans quel ordre me conseilles tu de présenter les sons? merci de ta réponse et merci de tout ce que tu offres.
    Astrid

  6. J’utilise depuis le début de l’année tes supers pochettes sur l’attaque des sons. Mais aujourd’hui grand moment de solitude sur l’une des images du u. J’ai bloqué sur la petite boule orange, et mon ATSEM aussi!!! Est-ce que tu pourrais nous éclairer?
    Merci :)

      1. Ha d’accord !! J’étais partie sur l’idée d’une pierre type ambre… Et mon astem me disait « c’est peut être ‘une’ « . Donc ellz n’avait pas tort!!
        Merci pour ta réponse !!
        En fait c’est une perle?

  7. Ahhh perfectionnisme quand tu nous tiens, ceci dit, je ne suis pas trop d’accord avec delphine car on peut trouver un E en debut de mot comme dans euro, eucalyptus par exemple et il se prononce E aussi dans oeil et oeuf en son d’attaque. Je veux bien croire que le é est bcp + usité en son d’attaque mais il s’agit pour moi d’un phoneme non complexe que j’etudie apres avoir assimilé les lettres de l’alapha et dans toutes ses positions. J’ai eu des Émilie, Étienne, Élisabeth ėlyas etc… dans ces cas j’explique aux enfants la « particularitė » de leur prénom. En formation on m’a dit le co traire donc je pense que là encore il va falloir faire selon nos classes et experiences.
    Merci Loustics pour tous ces partages et surtout je me regale avec tes fabrications.

  8. Bonjour Miss Loustics
    Bravo pour tout ton travail !! Je suis épatée !
    Je suis instit en maternelle depuis 15 ans, avec des PS-MS-GS cette année, et formée à la pédagogie montessori depuis l’année dernière. Je m’éclate ! :-)
    Et ton blog m’aide beaucoup !
    Je m’interroge au sujet du son d’attaque du e. Tu as mis une photo de cerises, c’est ça ? En formation, on nous avait conseillé de considérer, pour le son d’attaque, que le e fait é comme dans étoile, étiquette, écureuil, éléphant,épée,échelle… car finalement, en début de mot on le trouve plus souvent sous cette forme.
    C’est peut être pour cela que sur ton fichier phono son d’attaque, tu n’as pas mis d’images avec le son é ?? Est ce qu’il serait possible d’avoir une trame vierge pour que je puisse les faire stp ?

  9. Merci beaucoup pour ce partage. Ici, on n’en est pas encore là, on va bien travailler les comptines et les rimes et les images séquentielles avant. Pour la conscience phonologique, mon rêve serait d’avoir des petits objets comme vous, mais je trouve ça vraiment fastidieux de trouver ce qu’il faut, d’abord avec les sons d’attaque, puis finaux, puis les autres, ça va faire beaucoup de paniers phonologiques à organiser… mais bon je vais trouver la motivation ! Je vais essayer de m’inspirer de votre travail, j’ai encore quelques mois pour trouver mon bonheur. Merci encore !

  10. Bravo et surtout merci pour votre partage et la qualité de votre travail.
    Pourriez-vous m’indiquer, s’il vous plaît, où vous vous procurez les petits objets qui servent de référents à l’étape 1de votre démarche.
    Merci beaucoup.

    1. On peut commencer le jeu « mon petit oeil voit » dès la petite section puis on avance au rythme de l’enfant. Certains de mes ps avaient commencé les lettres rugueuses en cours d’année dernière.

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